« TU ME LIS CETTE HISTOIRE ? »
Il aurait pu intituler La lecture à voix haute et la construction de l’enfant. Mais tout est là, dans cette demande d’enfant: «  -Tu me lis cette histoire ? » Toi, moi et le livre, déjà choisi, plus l’interrogation qui dit le désir.
L’album éponyme chez Rue du Monde  résume notre propos: successivement, tous les animaux viennent réclamer une histoire à Maitre Chiharu qui leur apprend donc à lire. Une fois que les animaux savent lire seuls… ils reviennent avec leur demande car « ils aiment quand même toujours autant qu’on leur lise une histoire.»
Rappelons-nous que tout enfant a des capacités de compréhension bien supérieures à ses capacités de décodage.
Du bébé à l’enfant bon lecteur, c’est la voix qui guide l’enfant, à travers la langue des albums, le tourbillon de leurs images, les bruits de leurs onomatopées, la voix maternelle d’abord, puis les voix humaines et leur poids de chair (on parlera aussi du marché des liseuses et conteuses ?…).

Numéro 244 – Juin 2025

NVL la revue a réalisé en juin 2013 « Lire avec le tout petit », numéro épuisé qui a été mis en accès libre sur notre site. Aussi s’interrogeait-on sur la pertinence de reprendre ce sujet… Quand DocLili est entrée au Comité de Lecture ! DocLili, c’est Emilie Roquand-Wagner, pédiatre au CHU de Bordeaux, spécialisée en néonatologie et génétique médicale, membre du collège Spirale, qui travaille auprès des bébés et accompagne les parents dans leur parentalité et nous avons coréalisé ce numéro.

Numéro 243 – Mars 2025

Bien que l’écologie semble passée au second plan des soucis des décideurs mondiaux, nous continuons à creuser notre sillon écopoétique, les enfants étant les décideurs de demain. Les histoires, la fiction, les sensations, ne sont-elles pas la meilleure diplomatie pour entrer en dialogue avec la Nature ? Éric Orsenna n’a pas pu nous parler de sa Fondation pour les Fleuves et les Rivières, mais son idée soutenue alors par le ministre Pap Ndiaye de faire adopter un bout de rivière par une classe est géniale: quoi de mieux que la contemplation lyrique ou l’observation scientifique, la familiarité d’un paysage changeant, le recueil et la connaissance des vivants minuscules qui habitent cette eau…et les jouissives trempouilles de toutes sortes pour que des enfants aient conscience de ce rapport vital de l’homme à l’eau.